Mediación Comunicativa

  DACTILOLÓGICO EN PALMA El alfabeto dactilológico es un sistema de representación de las letras del alfabeto a través de signos hechos con las manos, son un total de 30 representaciones, cada una de las cuales se identifica con una letra del alfabeto. Letra y signo manual se corresponden: a cada letra le corresponde un signo concreto y a cada signo, una letra. Las letras se trazan en el aire a la altura del pecho, y se completan con la articulación vocal. Cada palabra se escribe con continuidad, haciendo una pequeña pausa para separar las palabras. Este sistema es de refuerzo, no es un sistema de comunicación en si, pero nos sirve para explicar nombres propios, nombres de lugares de los cuales desconocemos el signo, e incluso para preguntar a una persona sorda por el signo de una palabra, el cual nos es desconocido.

TRASTORNOS "DIS" La expresión  « problemas específicos del lenguaje y del aprendizaje » reagrupa los problemas llamados “DIS”: dislexia, dispraxia, así como ciertas manifestaciones inducidas por estos problemas  como la discalculia, disgrafía, disfasia o la disortografia. Estos problemas DIS no son pasajeros y constituyen una verdadero desafío educativo. El objetivo es permitir al niño « DIS » un acceso a una educación estándar, proponiendo ajustes en el método y las herramientas educativas y practicas elegidas. Fuentes: https://www.bloghoptoys.es/infografia-sobre-los-trastornos-dis/

TRASTORNOS DEL LENGUAJE El trastorno específico del lenguaje, TEL es un trastorno que retrasa la adquisición del lenguaje en niños que no tienen pérdida de audición ni ninguna otra causa de retraso en su desarrollo. El trastorno específico del lenguaje también se conoce como trastorno del desarrollo del lenguaje, retraso en el lenguaje o disfasia de desarrollo. Es una de las discapacidades del aprendizaje más comunes durante la niñez, que afecta aproximadamente del 7 al 8% de los niños en el jardín de infancia. El impacto del TEL persiste en la edad adulta. Las personas con  Trastornos del Lenguaje  y sus familias tienen que enfrentarse, como muchas otras personas con diversidad, a una serie de creencias preestablecidas, y en muchas ocasiones… equivocadas, mal fundamentadas y que no corresponden a lo que la evidencia científica y/o la realidad nos dicen. Estos mitos no hacen otra cosa más que  perjudicar su desarrollo, su acceso temprano a los tratamientos y su ...

ALFABETO BRAILLE El braille  es un sistema de lectura y escritura táctil  pensado para personas ciegas. Se conoce también como cecografía. Fue ideado a mediados del siglo XIX  por el francés Louis Braille , que se quedó ciego debido a un accidente durante su niñez mientras jugaba en el taller de su padre. Cuando tenía 13 años, el director de la Escuela de Ciegos y Sordos de París –donde estudiaba el joven Braille– le pidió que probara un sistema de lecto-escritura táctil inventado por un militar llamado Charles Barbier de la Sarre para transmitir órdenes a puestos de avanzada sin tener necesidad de delatar la posición durante las noches. Louis Braille descubrió al cabo de un tiempo que el sistema era válido y lo reinventó utilizando un sistema de 8 puntos. Al cabo de unos años lo simplificó dejándolo en el sistema universalmente conocido y adoptado de 6 puntos. El braille resulta interesante también por tratarse de un sistema de numeración binario ...

ALFABETO DACTILOLÓGICO L.S.E El alfabeto dactilológico es un sistema de representación de las letras del alfabeto a través de signos hechos con las manos, son un total de 30 representaciones, cada una de las cuales se identifica con una letra del alfabeto. Letra y signo manual se corresponden: a cada letra le corresponde un signo concreto y a cada signo, una letra. Las letras se trazan en el aire a la altura del pecho, y se completan con la articulación vocal. Cada palabra se escribe con continuidad, haciendo una pequeña pausa para separar las palabras. Este sistema es de refuerzo, no es un sistema de comunicación en si, pero nos sirve para explicar nombres propios, nombres de lugares de los cuales desconocemos el signo, e incluso para preguntar a una persona sorda por el signo de una palabra, el cual nos es desconocido.

CONSEJOS PARA AYUDARNOS A SABER CÓMO ACTUAR ANTE UNA PERSONA SORDOCIEGA RECOMENDACIONES BÁSICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE UN ALUMNO SORDO EN EL AULA 1. Facilitar pautas a sus compañeros de como comunicarse con su compañero sordo: -Si esta de espaldas a ti, tocar ligeramente el hombro para que te mire y puedas hablar con él. -Si esta lejos de ti, agita el brazo, enciende o apaga la luz o da golpes en el suelo para que sienta la vibración. -Hablar siempre de frente a la persona, vocalizando de forma clara sin exageraciones. 2. Explicarles a sus compañeros lo que es una persona sorda. Ya que existe un desconocimiento sobre las personas sordas, haciendo alguna dinámica con su grupo. 3. Ubicar al alumno en un lugar donde pueda tener una visión general del aula. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. El trastorno del espectro autista (o TEA) se distingue por una amplia variación de comportamientos sociales, de comunicación y comportam...